我看一节作文教学课

2012年1月11日晴

　　校本培训时，观看了一节由何冬梅老师执教的作文指导课《我的初中生活》，很有新意，现作记录反思点滴如下。

　　何老师的教育环节大致是：由三名同学向老师提出三个问题，从而诱导同学与老师对话。接下来，老师出示自己的下水文并宣读。之后，由同学互助小组对老师的下水文提意见，并指一名同学做有效记录。第四环节，为同学习作宣读。并让大家评析发言。此时已是仁者见仁，智者见智，畅所欲言，言之无尽了。第五环节为，由小助手宣读有助于写作文的要点。接下来，教师顺势而为，板书四个字，真、新、深、情。此四字为佳文必具也。第七环节为学生习作。教师还宣读了过去学生习作的题目，以便学生借鉴。第八环节为习作宣读。第九环节为小结，用普希金的名言。第十环节为赠书，由学生代表接受。

　　短短的一节作文指导习作课从眼前滑过。给大家的触动是深刻而久长的。我以为这节课留在印象深处的刻点在于：一是教师有着丰厚的文化积淀和学科素养。教师敢于读下水作文，教师引经据典的评析，无不彰显着基本功与学科素养在课堂教学中的地位和重要性。二是教师，特别是语文教师的写作功底是本中之本。教师敢于写下水文，敢于读下水文，敢于让学生评下水文，揭开了语文作文教学神秘的面纱，并为学生立下了写作的灯塔和航标。故此，语文教师从我做起提高写作水平，便成为语文教师的基本功之重了。且作为一种常态素养应不断追求之。三是教师要善于收集各种资料，为我教学所用。特别是教师要收集课堂及教学实践中的各种有用信息及资料，并在以后的教学中得以应用并借鉴。这将使今后的课堂教学而升华，而提高可信度，真实度，说服力。四是教师始终要打造自己对课堂的掌控能力。对学生的生成处理，要恰到好处，要在“敢”与“准”字上下功夫，使学生与老师的思维始终弦弦相扣，丝丝相牵，这样便能牵住学生的魂魄，提升教学的质量与精度。五是教师要不断借助学生的力量，为我所用。学生这一笔资源用得好，必将为教师的教与备拓宽维度，而实现信息的及时转载、反复、与强调。六是教师始终要创造与学生共融的一种状态。如问题的提出，解答，精要处的点拨与启发，关键处的板书与强调与记录。留白处的观摩与等待。教师与学生皆心心相印，点点相连。这是一种有利于学习的和谐的有效状态。要靠教师与学生共同努力之。而教师的调控显得更加重要。七是教师的评价，要恰到好处，要有的放矢，要让学生有为，敢为，正确为，不断为。这是一种促使学生奋进的手段。教师要不断地使用之，才会使教学更加锦上添花。